6. 学校语言文字规范化创建工作总结

福州市学校语言文字达标

创建工作小结

福州旅游职业中专学校暨福州工艺美术职业技术学校的前身是美国基督教卫理公会于1859年（清咸丰九年）创办的东亚第一所私立女子学校——毓英女子初级中学。作为一所历史悠久的百年老校，学校走过了不同寻常的百年发展历程，积淀了深厚绵长的校园人文底蕴。

为进一步拓展学校办学的发展空间，提升学校专业建设的规模效应，福州市委、市政府于2002年做出福州旅游职专与福州市第十六中学剥离，与原闽侯师范学校整合的决定。学校在原有闽侯师范校园面积的基础上重新再征地90余亩，达到了172亩的校园总面积，使我校成为省内少数占地百亩以上的中职校之一。

为促进传统工艺美术事业的繁荣与发展,福州市委、市政府于2006年又做出了原福州工艺美术技术学校与福州旅游职业中专学校整合的决定，实行一校两牌（即一个办学实体，保留福州旅游职业中专学校和福州工艺美术职业技术学校两块校牌）的管理模式，从而为学校的发展建设提供了更加坚实而广阔的发展平台。

化而为鹏终振翅，乘势翱翔展宏图。学校是全国首批中华优秀文化遗产传承示范学校，全国首批艺术教育先进集体、全国首批现代学徒改革试点单位、国家财政重点支持建设的旅游专业实训基地、全国五四红旗团委、福建省示范性现代职业院校建设工程A类培育项目院校、福建省中等职业教育改革发展示范学校、福建省语言文字规范化示范学校、福建省首批国家级重点职业中专学校、福建省工美专业紧缺性人才培养基地，并先后荣获福建省文明学校、福建省教育系统先进集体、福建省工人先锋号、福州市文明学校、福州市绿色学校、福州市语言文字规范化示范校、福州市心理健康教育实验学校、福州市平安校园、福州市职业教育先进单位、福州市非物质文化遗产传承示范学校、福州市教育收费规范示范学校、福州市先进职工之家等荣誉称号。

历史悠久的百年老校，海纳百川的深厚底蕴，使学校在语言文字达标创建的工作中，站在了一个更高的平台，肩负着一个未竟的使命。学校在推进学校语言文字规范化创建工作的整体思路是：鲜明体现一个要求，严格遵循两种结合，始终贯穿三条主线，精细运作四个环节，扎实推进五项融入。

学校语言文字规范化创建工作思路整体框架图

一、鲜明体现一个要求：规范

在推进学校语言文字规范化创建工作，学校始终牢牢把握一个核心工作要求，那就是：规范。这鲜明地体现在创建工作流程的各个环节，鲜明地体现在创建工作内容的各个方面。

1.机构健全、职责明确，鲜明体现组织管理的规范化

在学校语言文字规范化的创建工作中，学校在专门成立的学校语言文字工作委员会的基础上，更专门成立了学校语言文字规范化创建工作领导小组，由专门的工作人员负责具体工作的组织协调。专项工作小组由杨松校长任组长、施莉明书记任副组长，成员包括分管副校长、办公室、职教处、德育处、总务处、培训部、招就办、教科室、保卫处等处室主任，工会副主席，语文教研组组长、年段长和学生社团负责人、学生会负责人等，形成了涵盖全校的语言文字工作深化推进的网络。学校上下充分认识到，语言文字规范化工作在职业教育中的基础性地位和作用，并在各自的教育教学工作实践中，把培养具有良好语言文字素质的合格职业人才作为自身应尽的职责。

2.规划指导、检评督导，鲜明体现工作实施的规范化

在学校语言文字规范化的创建工作中，学校严格遵循工作的“五有环节”：一是有组织，学校设立有语言文字工作委员会并下设语委办，作为创建工作的组织保障，同时学校将语言文字工作所需经费纳入学校的经费开支；二是有制度，学校制定实施了《学校语言文字规范化创建工作整体实施方案》，宏观指导创建的工作实践；三是有计划，学校每一学年都制定具体的《语言文字规范化工作学年度实施计划》，体现年年有工作主题、年年有工作重点、年年有工作成效；四是有总结，学校每学年都对学校的推普周的工作进行总结，并学习借鉴其他兄弟学校的经验做法，总结经验，整改提高。五是有检评。学校将语言文字规范化工作作为教育教学绩效月度考核的一项重要指标，并列入教师业务考核、评先评优和班级综合评比内容之中。

二、严格遵循两个结合

1.实践和创新相结合

在学校语言文字规范化的创建工作中，学校坚持以实践为先导，广泛动员，人人参与。在组织管理，宣传活动，用语规范和用字规范等创建工作环节中，渗透实践体验，注重实践推广，积极鼓励教职工参加普通话培训和测试，把普通话作为教学语言和校园语言；通过开展“说好普通话、用好规范字”的主题班会评比活动、系列主题演讲竞赛活动、“送《国家语言文字法》进社区”、“走进三坊七巷”等活动的开展，运用标准的普通话承担各级各类礼仪活动和志愿者活动，提倡在校内的课内课外规范使用普通话和汉字，在校外宣传并自觉规范使用普通话和汉字；结合“班规五十条”的学习和践行以及建设校园广播站、《游缘》校刊等经常性的语言文字规范化宣传阵地，倡导校园环境的用字规范，用语规范，建设高品质的校园文化。

与此同时，学校在语言文字规范化创建工作实践中，还十分注重凸显创建工作的新思维、新举措、新活动、新路子。针对学校全寄宿制的职业校情特点，主动拓展语言文字规范化的工作外延，将是否文明规范用语纳入“星级宿舍”的评比指标中，以文明规范的语言交流环境，构建温馨和谐的公寓文化，体现学校“崇礼、砺行、敬业、乐群”的校训精神；结合学生的职业成长，创新活动载体，在职业岗位实践中渗透语言文字规范化意识。学校在组织学生开展“走进三坊七巷”、“走进船政文化”活动之前都开展了义务导游讲解员选拔大赛，而活动所要达成的一个重要目标就是：走进岗位实践，规范用语导游；走进岗位实践，宣传规范用语。

2.外引和内化相结合

在创建语言文字规范化工作中，学校十分注重外部引导和自觉内化相结合，每年都通过校园网站、校园简讯和公示栏等载体，大张旗鼓地倡导说好普通话，用好规范字。同时对于校园内存在的不规范现象，总是第一时间发现，第一时间整改，防微杜渐，力求从细节上消除用语用字不规范现象的隐患与苗头。在通过外在的宣传与氛围营造的同时，学校更加注重一种良好用语用字意识的自我趋同和自我内化。努力使“说好普通话、用好规范字”成为每一位学校师生员工自觉的行为要求。

三、始终贯穿三条主线

1.领导重视，带头参与

学校领导高度重视并带头参与语言文字规范化的创建工作。学校党政领导班子齐抓共管，并有具体的创建工作的分管校级领导，在组织架构的层面，体现了学校推进此项工作的决心和重视程度。由于学校地区城市近郊，学校领导每天坚持早点到校，晚点离校，多点时间巡视校园。而在每一次的巡视校园过程中，校园安全、校园教育教学、校园环境是学校领导巡查校园的“老三篇”。在校园环境巡查中，校园环境是否体现用语用字规范始终是领导巡查的一项重要内容。发现哪里有不规范的用字，校领导都会及时布置，落实整改。在每周一次的升旗例会上，学校领导也经常会针对文明规范用语用字向全校师生提出要求，常态化地营造创建语言文字规范化示范校的工作氛围。

2.教工重视，指导参与

在日常的教育教学中，学校始终要求我们的教师要以身作则起带头示范作用，授课时要求做到“发音准确、吐字清晰、言简意赅”；板书上要求做到“字迹工整规范、布局合理美观”，坚决杜绝错别字和不规范的简体字。学校尤其重视青年教师的语言文字能力的训练提示，每年都开展青年教师教学基本功竞赛，如板书比赛，书法比赛、说课与片段教学竞赛等，不断促进教师语言和板书的规范话。学校的教务处每一个学年都组织各级各类的公开课、示范课和教学交流活动，定期检查教师教案及作业批改工作，力求把语言文字规范化工作做实、做细。

3.学生重视，全员参与

学校将语言文字规范化、标准化工作密切结合到各个学科教学中，不仅在公共基础学科，而且在专业学科，我们都要求将语言文字规范化，作为学生日常基本训练的内容和要求。每一学科的课程考试都要求把杜绝错别字、规范书写卷面作为试卷成绩的重要衡量指标。同时结合学校“文学社”、“演讲社”、“戏剧社”等专业社团活动的开展，引导学生全员参与到创建语文文字规范化示范校的工作中。

我校将语言文字规范化要求纳入学校的课程设置中，除开足开齐语文课、晨读课外，还开设了语言艺术课、朗读课、口语交际课、普通话课和书法课、写字课等，将书法教学纳入科研课题项目管理，在教师教案、教学、学生作业、学生试卷等教学环节中都有语言文字规范化的要求

四、精细运作四个环节

    1.精细运作组织管理环节

    学校精细运作创建工作的组织管理环节。一是从思想上统一全校认识，建立健全工作机制，把语言文字工作列入学校的议事日程，使创建工组有制度保障，有经费保障，有检查，有整改，有提升。二是将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定、有推进的措施。三是将创建工作与学校日常的教育教学工作相结合，将语言文字规范化工作纳入教育教学常规的考核指标，在进行年终教学常规总结督导检查评估时，把语言文字规范化工作作为一项重要检查评估内容。四是将语言文字规范化工作纳入教职工业务考核的考核指标，将是否在教育教学实践中规范使用语言文字列入教师考核评优、教师岗位聘任、教师岗位晋升的条件之一。

学校在教学的各个环节中都有语言文字规范化的要求，能够根据要求组织教师学习语言文字规范知识，对教师进行普通话培训，开展教师书法比赛、朗诵和演讲比赛、教学大奖赛和说课比赛等活动，促进教师素质的提高。结合学生素质发展，提高学生的人文素养。学校语言文字规范化工作，最终目的是要提高学生语言文字的应用能力和人文素养，促进学生素质发展。学校开展了一年一度的“荔园杯校园文化艺术节”活动，有美文朗诵比赛、写字比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、语言文字规范化知识竞赛、辩论赛等；有些学校通过写字训练，帮助学生形成良好的规则意识和行为习惯，“让写字读书的过程成为学生学习做人的过程”。

    2.精细运作用语规范环节

    在教师用语规范的工作环节，学校积极鼓励教职工参加普通化培训和等级考试，学校教职工普通话水平稳步提升，教师普通话水平均达到二乙以上、语文学科教师普通化水平均达到二甲以上。教学辅助人员普通话水平均达到三甲以上。学校积极倡导把普通话作为教学语言和校园语言，在学校集体活动、会议场所等都要求使用普通话，学校的声像媒体、电话总机以及校刊、墙报、板报、告示和校园的一切文字材料均要求规范用语。

    在学生用语规范的工作环节，学校要求学生在校园生活的各个场合，在社会、在家中都使用普通话与人沟通交流。通过主题活动、社团活动等开展各种形式的普通话学习和培训，学校有70％以上的同学参加过普通话实践活动，成效显著。

    3.精细运作用字规范环节

学校结合专业实际，在工艺美术专业学生中，学校注重灌输艺术创作与现实生活的区别，引导学生自觉地在日常生活中，使用规范汉字，不使用古体艺术字。

学校语言文字工作委员会办公室都协同教务处、德育初、总务处等部门定期对名称牌、标志牌、宣传标语、板报橱窗等校园用字规范；对教师讲义用字、试卷用字、板书用字、作业批改、操行评语用字规范等进行检查督导，对存在的用字不规范现象及时予以落实整改。学校90％以上的学生能够正确分辨规范字和不规范字，能够正确书写汉字，字形规范。

4.精细运作档案管理规范环节

学校领导高度重视语言文字规范化工作的过程档案的管理。语言文字工作的档案管理以规范为先，体现资料齐全、整理细致、归类科学的工作要求。

学校语言文字规范化工作的档案管理坚持一事一卷的原则，学校各职能部门在档案归档过程中，都要求将工作材料统一编号入盒，纳入各处室的文件归档体系，并统一准确填写文件目录。

学校语言文字规范化工组的档案管理坚持一年一结的原则。在每一学年结束后，学校语言文字工作委员会都具体要求各职能部门将本年度开展的有关语言文字规范化工作的相关资料分类梳理、明晰条目、整理归档。

五、扎实推进五项融入

作为语言文字规范化创建工作的特色创新亮点，学校扎实推进五项融入。即：将语言文字规范化创建工作融入校园文化建设、融入学校品牌塑造、融入学校制度建设、融入教师业务成长、融入学生创业发展。

1.融入校园文化建设

语言文字规范化是校园文化的核心内容和重要组成部分。学校的语言文字规范化创建工作始终注重与校园文化建设紧密结合，利用校园网络、校务公开栏、宣传橱窗、校园简报等宣传载体，广泛宣传语言文字规范化工作的重要性，不断在全校范围内营造创建语言文字规范化示范校的良好氛围。

2.融入学校品牌塑造

语言文字规范化是提升办学褒誉度，塑造学校品牌的重要工作抓手。学校始终注重从学校品牌塑造的高度，不断提高广大教师对加强语言文字规范校示范校建设工作重要性的认识，不断提高个人语言文字规范化意识、不断增强在教育教学实践中，践行语言文字规范化工作的使命感和责任感。

3.融入学校制度建设

语言文字规范化工作，外引内化是基础，制度建设则是根本保证。学校在各项相关规章制度的制定出台过程中，始终注重要有鲜明的制度导向，建立健全语言文字规范化创建工作的运行与监督的各项制度，进一步规范创建工作的各项规范和具体要求，提高全校师生创建工作的自觉性和主动性，努力形成语言文字规范化创建工作的长效机制。

4.融入教师业务成长

在推进语言文字规范化创建工作的过程中，学校始终注重坚持以人为本，关心、关注和关爱教师，特别要重视对教师的语言文字规范化的培养工作。青年教师是学校的未来，学校发展水平的高低，很大程度上取决于青年教师队伍建设的水平。为此学校制定出台了《关于建立青年教师四年考核期档案的条例》和《教师继续教育条例》具体指导学校青年教师队伍的培养建设工作。在学校年轻教师培养规划中，教学语言规范，用字规范是一项硬性的指标要求。

5.融入学生创业发展

重视并发挥班级在推广普及普通话中的基础和辐射作用。各班级在推普周期间以不同形式开展推普宣传活动。在学生中以普及普通话为主题，开展升旗仪式、班会、队会、团会、课本剧等表演、普通话演讲等活动；组织师生面向社区开展推普宣传活动和规范社会用字宣传劝导活动，对街道、社区、商店、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，并针对所发现的问题及时整改上报。

学校每年都结合专业人才培养规格，在全校学生中开展导游辞演讲比赛，用语规范，普通话标准、吐字清晰等始终是一项重要教学内容和考评依据。在暑期开展“爱读书、读好书”活动。爱学生则为之计深远，学校十分注重发挥优秀校友在校园文化建设和指导学生就业中的独特作用，采取请进来、走出去的方式，每年举办“让青春在旅游和工艺行业中闪光”为主题的“岗位成才报告会”，到校的校友用她们流利规范的谈吐，真切的人生经历和感悟、创业历程和成就激励在校学生培养语言交际能力，提升职业综合能力，立志岗位成才。我校学生参加福州市中职校学生歌颂祖国演讲比赛，荣获二等奖；参加福州市中小学生首届“在我眼中”播报大赛获得一等奖等等。

五、语言文字工作中的不足之处

1.学校大部分非中文专业的教师的普通话为二级乙等，普通话水平有待提高；

2.学校个别教师的朗读水平需要提高，对于在校园中讲方言的同学要及时地给予帮助和指导，从而加强和提高学生的普通话水平。

3. 教师的语言文字的训练已经很扎实，对学生要求需要再扎实一些，严格一些。汉语拼音的书写格式高年级不能放松；错别字的订正，当作大事情来抓。

总之，我校这些年来在语言文字规范化工作方面取得了阶段性成果，但我们深知，这项工作是一项长期的、系统性工作，任重道远。我们要把创建语言文字规范化的过程作为学校语言文字工作的新起点，继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识，与时俱进，不断提高语言文字规范化示范校创建工作的组织管理，不断探索学校语言文字规范化工作的新途径、新思路、新方法。进一步深化语言文字规范工作，更好地创设、营造一个人人说标准普通话，写规范汉字的良好氛围，再创语言文字工作新成绩。

福建省福州旅游职业中专学校

福建省福州工艺美术职业技术学校

2020年6月